Bonjour à tous,

Chaque jour je me sens un peu moins seule : merci de toutes les actions mises en place un peu partout.

Des nouvelles de la touraine :

 J’ai enfin pu convaincre la CGTeducaction 37 (mon syndicat) d’engager une action spécifique arts appliqués ; ils doivent se mettre d’accord avec le national que j’avais déjà contacté depuis janvier avec l’envoi de ma lettre au ministre.
 Une nouvelle touche : la sénatrice Marie-France Beaufils, qui à son tour, pose une question écrite à Darcos (j’en avais déjà obtenu 2 : Jean-Patrick Gille, député et Yves Dauge, sénateur). Je vous joins ce document. Le hic, c’est qu’il n’y a jamais de réponse - pas plus à ma lettre qu’à celles des élus...
 Un article dans la nouvelle république que je vous joins également.Vous pouvez utiliser bien sûr toutes ces contributions.

Nous sommes réunis le 16 avril prochain pour tenter de "mettre au point une progression" avec les nouveaux programmes. J’ai trouvé l’invitation d’un cynisme et d’une indécence incroyables dans la situation actuelle ; nous sommes un certain nombre à vouloir profiter de ce rassemblement pour envisager une action collective bien différente de ce qu’ils attendent.

Je serai à Paris vendredi prochain - jusqu’à lundi - et la première semaine de mes vacances : du 20 au 25 avril. Je veux bien me joindre à toute action collective, réunion ou groupe d’animation...

A bientôt,

Sylvie Bordet

La Nouvelle République > Arts : les lycées pro au " piquet" !

Sylvie Bordet est prof d’éducation artistique depuis plus de 30 ans, dont 15 au lycée Clouet à Tours. Un établissement professionnel qui pourrait voir la réforme du lycée, officiellement repoussée à 2010, s’appliquer dès la rentrée prochaine ! Les cours d’arts appliqués risquent en effet d’être réduits de 2 à 1 heure hebdo !

« Je suis effondrée. Cette décision est incompréhensible et injuste parce que les élèves orientés en lycée professionnel n’ont le plus souvent pas d’autres moyens d’accéder à la culture. Un formidable moyen d’intégration et de valorisation pour des élèves en danger scolaire », a-t-elle écrit à son ministre, Xavier Darcos, fin janvier.

Une amputation liée à la généralisation du bac pro en trois ans au lieu de quatre et la disparition des BEP. Sa lettre, relayée sur Internet dans plusieurs académies (Bordeaux, Marseille) fait boule de neige, mais depuis l’accusé de réception du ministère début février, c’est silence radio. Marie-France Beaufils a prévu une question orale au Sénat... (A suivre).

Thierry Noël

Bonjour,
je suis prof. d’histoire des Arts et je vous rejoins sur toute la ligne car les propositions ministérielles sont de l’arnaque. Sous prétexte d’une réforme de l’enseignement artistique, toutes les filières et options artistiques sont touchées.Et la nouvelle Histoire de l’art (ou des Arts) sera prélevée par les profs de lettres et d’Hist Géo sur leurs horaires (jusqu’à 1/3 de leur service !!!!).
Je vous écris surtout pour vous signaler que je relaie votre action à l’occasion d’une exposition que j’organise avec des artistes, pour certains issus des classes d’arts appliqués. Je pense faire un montage photo avec le Warhole de service et de photos de manif et je mentionnerai vos blogs pour alerter les visiteurs ! ce sera le coin de la prof !

Design & Typo soutient le COLLECTIF ARZA

Merci Peter

L’enseignant se bat pour les arts appliqués « Dans le domaine des politiques culturelles, la vraie priorité, ce sera toujours l’enseignement artistique », avait affirmé Xavier Darcos, sur son blog de campagne en mai 2007. Plus récemment, le 13 janvier 2009, le président Nicolas Sarkozy déclarait : « je fais aussi une liaison entre les enseignements artistiques et la réussite scolaire et professionnelle » Comment peut-on continuer à agir à l’opposé des déclarations et des promesses », s’insurge Thomas Le Coeur, professeur d’arts appliqués au lycée professionnel Champo de Mauléon. « Catastrophique » Avec la réforme du bac professionnel, et la suppression du BEP, de nombreuses heures de formation disparaissent. « Pour les arts appliqués, c’est catastrophique. Nous passons à seulement une heure hebdomadaire au lieu de deux », poursuit l’enseignant qui craint qu’à terme sa matière devienne une option, voir qu’elle disparaisse. « Nous sommes face à un public d’élèves qui n’a pas souvent accès aux manifestations artistiques, et qui ne s’y intéresse pas naturellement. En passant à une heure par semaine, comment voulez-vous que nous poursuivions nos projets où les actions comme lycéens cinéma », s’interroge l’enseignant. Thomas Le Coeur, et une délégation d’enseignants d’arts appliqués de l’académie, se sont rendus mercredi devant le Rectorat de Bordeaux pour tenter de faire entendre leurs revendications. Article et photo : M.E.C. SUD OUEST Jeudi 05 Mars 2009

L’éducation artistique et culturelle est fondamentale dans le développement intellectuel de l’élève. Elle permet à l’enfant, à l’adolescent, au jeune adulte d’acquérir des apprentissages d’observation, d’analyse qui lui permettront de mieux comprendre son environnement, des connaissances pour structurer sa pensée, de développer sa sensibilité et son imagination, d’appréhender avec lucidité le monde dans lequel il vit. En somme, de devenir citoyen, autonome et responsable, et ce, quelles que soit ses orientations professionnelles.


C’est par l’initiation culturelle (théâtre, danse, peinture, musique…) que nos élèves découvrent le goût du savoir. Cette démarche provoque des rencontres (artistes- élèves- enseignants), confronte des univers aux antipodes et éveille une curiosité endormie chez des élèves qui ont souvent perdu confiance en eux et sous-estiment leur capacité d’expression.


En prenant toute sa place dans les programmes, avec les autres matières d’enseignement général et professionnel, l’éducation artistique concourt à la formation complète de l’individu sans laquelle il serait en état d’infériorité et de dépendance, d’incapacité à développer pleinement ses compétences intellectuelles et sensibles pour affronter sa vie d’adulte responsable.


Aujourd’hui, nous constatons une grave atteinte à ce droit à la formation que peut revendiquer tout élève.
En lycée professionnel, les nouvelles restrictions budgétaires, le nouveau plan de réforme de la formation professionnelle mis en place dans le cadre étroit du bac professionnel en 3 ans, privent les jeunes très majoritairement en difficulté, d’un capital de formation qui handicapera leur avenir.


De 4 années de scolarisation (2 ans de BEP ou 2 ans de CAP + 2 ans de Bac Pro) les élèves passent à un cursus de 3 ans. La réduction du temps de formation qui leur est accordé les met en difficulté et efface pour certains tout espoir d’insertion.

La plupart d’entre eux aura moins de possibilités à trouver une seconde chance et viendra ainsi grossir les rangs des ‘décrocheurs’ ou des sortants sans diplôme !

Pour ces jeunes l’école est la seule porte d’entrée pour accéder à la culture !
L’éducation artistique et culturelle qui revendiquait un horaire hebdomadaire de 2 heures avec un programme ambitieux passe à une heure par semaine !

Ce qui signifie la paupérisation des enseignements artistiques, leur marginalisation et la privation pour les jeunes d’accéder à la culture à laquelle ils ont droit !

Les recherches menées au sein du Groupe de Recherche en Arts Appliqués de l’Académie de Lyon et de l’Académie de Grenoble (GRAAAL) ont maintes fois prouvé que la méthodologie employée dans notre domaine d’enseignement (observer, décrire, comparer, questionner, investir, raisonner et communiquer) favorise le développement de la pensée, du langage et de l’esprit critique et est parfaitement adaptée à un public scolaire en difficulté.
Son amputation expliquerait-elle les réelles intentions de cette reforme ?


Nous avons toutes les raisons de penser que cette « casse » de la formation professionnelle en particulier, de l’école en général, a pour objectif réel de ’sous-former’ une population défavorisée qui sera donc plus utilisable et dévalorisée sur le marché du travail.


Nous refusons cette politique et exigeons le retour à des temps de formation décents qui permettent, d’une part, de faire notre travail professionnellement et, d’autre part, de donner la possibilité aux jeunes lycéens d’accéder aux connaissances et à la culture indispensable pour devenir des citoyens à part entière.



Nous appelons nos collègues, les parents d’élèves, les élus, les organisations syndicales et toutes personnes sensibles à notre combat, à signer cette pétition, à refuser les dotations horaires qui nous sont imposées, à se mobiliser pour la défense de l’école et de l’éducation artistique et culturelle pour tous.



 Signez la pétition

Tours, le 23 janvier 2009

Monsieur Le Ministre,

Depuis plus de trente ans, j’enseigne les Arts appliqués en lycée professionnel.

Si j’ai choisi l’enseignement technique, c’est parce que, bien que réputé plus difficile, il me semblait plus ouvert aux matières artistiques et parce que la majorité des jeunes qui sont orientés vers ce type de formation n’ont, en raison de leurs origines, que peu ou pas d’accès à la culture. L’enjeu me semblait de taille et continue d’être une formidable motivation !

J’aime mon métier ; j’ai toujours accepté avec enthousiasme les innovations et expériences pédagogiques diverses qui ont marqué la mutation de l’enseignement professionnel en général et de ma discipline en particulier.

Je me suis, entre autres, comme nombre de mes collègues, investie pleinement dans ce que l’on a coutume d’appeler les nouvelles technologies, motivantes et valorisantes pour des élèves en échec scolaire. Je suis fière d’avoir au cours de toutes ces années mené des projets artistiques variés et toujours enrichissants pour les élèves.

Or je viens d’apprendre que tous les cours d’arts appliqués passeront de deux à une heure hebdomadaire et ce pour toutes les classes dès la rentrée prochaine. Je suis effondrée...

Cette décision est en effet inattendue, incompréhensible et injuste.

 Inattendue parce que nous avons été réunis à deux reprises par nos inspecteurs pour prendre connaissance des nouveaux programmes très ambitieux, notamment dans le domaine de l’histoire des arts.

Cette volonté d’élargir la connaissance des arts a été répétée à plusieurs reprises par Monsieur le Président de la république et par vous-même.

Confiante – ou naïve – je pensais alors, comme mes collègues, que pour appliquer ces directives nous bénéficierions de moyens supplémentaires ; d’où ma surprise en constatant que ceux-ci ont été divisés par deux !

 Incompréhensible parce qu’au moment même où arrivaient les dotations horaires dans les établissements, notre Président déclarait lors de ses voeux aux acteurs de la Culture qu’il fallait renforcer l’enseignement artistique.

Que penseront dorénavant les jeunes que nous formons de la valeur de la parole officielle ?

 Injuste parce que les élèves orientés en lycée professionnel n’ont le plus souvent pas d’autres moyens d’accéder à la culture. En pénalisant un public issu de milieux fragiles et un corps d’enseignants très minoritaire dans l’éducation, vous ne provoquerez pas une révolution !

Car vous savez que vous ne risquez guère d’être confronté aux revendications de parents peu ou pas du tout mobilisés dans nos établissements, ni aux médias qui ont coutume d’ignorer les acteurs de l’enseignement professionnel.

Dans la grande loterie de l’Éducation Nationale, il y a les perdants et les gagnants ; si je me réjouis pour mes collègues d’E.P.S. dont l’enseignement passe de deux à trois heures hebdomadaires, j’aimerais qu’on m’explique les règles du jeu : pourquoi l’éducation artistique passe-t-elle de deux à une heure ?

Quand j’ai pris mon premier poste de titulaire, l’expression « revalorisation des enseignements artistiques » n’avait pas encore été formulée. Pourtant j’enseignai à un effectif total de 120 à 150 élèves par semaine ; toutes les classes étaient dédoublées et bénéficiaient de deux heures d’éducation artistique par semaine.

Au fil des années les structures ont changé, les dédoublements sont devenus plus rares, et les tâches administratives se sont considérablement alourdies – mises en place des contrôles en cours de formation, justifications permanentes de notre travail par les suivis de stages, le remplissage de fiches, bulletins, livrets et dossiers divers.

À titre d’exemple Monsieur le Ministre, savez-vous que j’ai reporté plus de 8 000 notes l’an dernier ?

Avec la généralisation des Bac Pro en trois ans (et la réduction à une heure d’Éducation Artistique si votre décision est maintenue), je devrais enseigner, dès la rentrée prochaine, à plus de 400 élèves par semaine au lieu de moins de 300 aujourd’hui !

Je vous laisse imaginer le quotidien d’un professeur dont les conditions d’enseignement s’apparenteront plus à de l’abattage qu’à de la pédagogie.

Comment en effet, dans le temps imparti et avec les effectifs annoncés :
 Instaurer une relation de confiance avec les élèves ?
 Les sensibiliser au fait artistique et au patrimoine culturel ?
 Transmettre un important savoir dans le domaine de la connaissance des arts ?
 Préserver des moments privilégiés de création ?

Vous n’ignorez pas, Monsieur le Ministre, que plus que quiconque, nous devons, en lycée professionnel, gérer la désespérance croissante des adolescents qui nous sont confiés et la violence qu’elle engendre.

Je reste convaincue que la culture est un formidable moyen d’intégration et que l’acte créatif propre à notre discipline, est un outil incomparable de re-médiation et de valorisation pour des élèves en danger scolaire.

J’ai eu, pendant de nombreuses années, la satisfaction de voir des élèves en échec depuis parfois très longtemps s’épanouir dans mes cours et reprendre confiance. En me privant des moyens d’exercer mon métier vous me confiez une mission impossible. Ce scénario, je crois que je n’aurai pas la force de le jouer.

Je vous demande donc, avec insistance, si vous avez un minimum de considération pour les arts et la culture, de cesser de sacrifier leur enseignement en Lycée Professionnel. Vous le pouvez en renonçant à imposer cette nouvelle répartition horaire.

Veuillez croire, Monsieur le Ministre, en l’expression de ma haute considération.